CLASES EN LINEA TERCEROS, MARZO 2021.

 

CLASES VIRTUALES MARZO 2021

FECHA DE APLICACIÓN	9 DE MARZO
MATERIAL	Caja de leche, 4 tapas de refresco con orificio, palitos delgados, pintura.
COMPONENTE CURRICULAR	LENGUAJE Y COMUNICACION
ORGANIZADOR CURRICULAR 1	Participación social
ORGANIZADOR CURRICULAR 2	Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos.
APRENDIZAJE ESPERADO	Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.
PROPOSITO	Conversar sobre un tema de interés.
SITUACION DIDACTICA “Hagamos un cochecito”	INICIO Retomar el tema del instructivo, para lo cual la docente los cuestionará ¿qué es un instructivo? ¿Para qué nos sirven los instructivos? ¿Han visto algún instructivo? DESARROLLO Invitarlos a armar un coche siguiendo los pasos del instructivo. Darles la oportunidad de que los niños interpreten el instructivo, basándose en los dibujos. CIERRE. Comentar en plenaria si les gusto la actividad, si fu e fácil o difícil seguir las instrucciones. Felicitarlos por su participación, agradecer el apoyo de los padres de familia.
FLEXIBILIDAD CURRICULAR	Quienes por alguna situación no se puedan conectar a la sesión virtual, realizar en otro momento la actividad.
VARIANTES	Proponer revisar en casa otros instructivos por ejemplo el instructivo de sus juguetes, permitir que ellos armen, el instructivo que viene en la bolsa de gelatina, etc.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FECHA DE APLICACIÓN	11 de MARZO
MATERIAL	Imágenes de cuentos, lamina didáctica tercero “Inventando historias”
COMPONENTE CURRICULAR	LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ORGANIZADOR CURRICULAR 1	Oralidad
ORGANIZADOR CURRICULAR 2	Explicación
APRENDIZAJE ESPERADO	Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender.
PROPOSITO	Que los alumnos expresen sus ideas con mayor fluidez, narren siguiendo una secuencia en los hechos.
SITUACION DIDACTICA   “Caractericemos personajes.”	INICIO La docente los cuestionará si les gustan los cuentos, cuáles cuentos han leído, cuál es su personaje favorito. La docente comenzará leyendo un cuento en donde dará voz a cada personaje según sus características. Durante las sesiones virtuales les leerá un cuento para que de esos cuentos puedan seleccionar uno y narrarlo. Invitarlos a que le den voz a cada uno de los personajes del cuento. Previamente se les pedirá que hagan una máscara del personaje que más les gusto para que la usen mientras narran su cuento. DESARROLLO Cada niño narrará el cuento que más le gustó en caso de que el niño muestre dificultad para expresarse la docente lo irá guiando con preguntas ¿qué paso primero? ¿Con quién se encontraba el personaje? ¿Qué quería hacer el personaje? ¿Qué le paso al final? .La docente los irá nombrando por turnos para que todos participen.  CIEERRE Cuestionar a los niños, que les pareció la actividad, fe fácil o difícil caracterizar a su personaje.
FLEXIBILIDAD CURRICULAR	Quienes por alguna situación no se puedan conectar a la sesión virtual, realizar en otro momento la actividad.
RECOMENDACIONES A TUTORES	Invitar a que los niños narren un cuento a su familia, motivarlos a crear voces para sus personajes. Hacer títeres y presentar una historia.

 

 

 

 

 

 

 

 

FECHA DE APLICACIÓN	16 DE MARZO
MATERIAL	Plato de cartón, papel de colores, tijeras, pegamento, pintura, palito de bandera, regla, taparroscas
COMPONENTE CURRICULAR	ARTE
ORGANIZADOR CURRICULAR 1	Expresión artística
ORGANIZADOR CURRICULAR 2	Familiarización con los elementos básicos del arte
APRENDIZAJE ESPERADO	Reproduce historias y personales reales o imaginarios en el juego simbólico y con recursos de las artes visuales
PROPOSITO	Usar la imaginación, la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
SITUACION DIDACTICA MASCARA	INICIO Docente observar el video para tener una idea clara de cómo se elaborarán las mascaras Cuestionar a los niños ¿cuál fue la fábula que les gusto más?¿cuál personaje fue su favorito? permitir la participación de la mitad del grupo, después cuestionar ¿De qué habla tu canción, en la que participaras el jueves 18?¿Cual personaje es tu favorito? Participa la otra mitad del grupo Comentar ¿alguna vez has hecho una máscara?¿te gustaría elaborar una? DESARROLLO Mencionar a los niños que piensen que animal representarían con su máscara, iniciar el procedimiento cortando el plato, Después se marcan los ojos, verificar que el niño pueda ver, pedir que forren o pinten, decoren según las características del animal de su preferencia. pegar un palito de madera CIERRE Para finalizar pedir a los niños que hagan el sonido del animal que representa su máscara. Cuestionar ¿Que aprendieron hoy?
FLEXIBILIDAD CURRICULAR	Quienes por alguna situación no se puedan conectar a la sesión virtual, realizar en otro momento la actividad.
RECOMENDACIONES A TUTORES	Permitir al niño o niña, que juegue caracterizándose con objetos que haya en casa

 

 

 

 

 

 

 

 

FECHA DE APLICACIÓN	18 DE MARZO
MATERIAL	Máscaras, música , laptop .
COMPONENTE CURRICULAR	ARTES
ORGANIZADOR CURRICULAR 1	Expresión artística
ORGANIZADOR CURRICULAR 2	Familiarización con los elementos básicos del arte
APRENDIZAJE ESPERADO	Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente y en coordinación con otros
PROPOSITO	Usar la imaginación y la fantasía para expresarse por medio de lenguajes artísticos
SITUACION DIDACTICA “BAILE 21 DE MARZO	INICIO Se comentará que es el festejo de la primavera, cuestionar ¿Qué es la primavera, alguien podría explicar? ¿Qué día se festeja? Mencionar que para realizar este festejo realizaremos algunos bailes canciones o retahílas DESARROLLO Inician se presentarán a los equipos 3°C Sal de ahí, chivita chivita 3°B 3°A CIERRE
FLEXIBILIDAD CURRICULAR	Quienes por alguna situación no se puedan conectar a la sesión virtual, realizar en otro momento la actividad.
RECOMENDACIONES A TUTORES	Platicar un poco sobre las estaciones del año, buscar videos, que ayuden entender más.

 

 

 

FECHA DE APLICACIÓN	23 de marzo
MATERIAL	Mi albúm preescolar, cuaderno, lapicera, video ajolisto.
COMPONENTE CURRICULAR	EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR CURRICULAR 1	Mundo natural
ORGANIZADOR CURRICULAR 2	Exploración de la naturaleza
APRENDIZAJE ESPERADO	Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.
PROPOSITO	Qué identifiquen las características de un ser vivo y un ser inerte
SITUACION DIDACTICA     SERES VIVOS E INERTES	INICIO   La docente comenzará cuestionando ¿qué son los seres vivos? , dará tiempo para que los niños den su explicación, les pedirá que mencionen un ser vivo. Posteriormente los cuestionará ¿qué es un ser inerte? ¿puedes mencionar un ejemplo? Los seres inertes son aquellos que no se mueven por si mismos o que no tienen vida, seguramente estas interesada o interesado en conocer más acerca de las características de los seres vivos y de los seres inertes.   Los seres vivos como tú, nacen, se alimentan, crecen y mueren, los seres inertes no tienen esas características ellos no nacen, no respiran y no se alimentan.     DESARROLLO Conoces al personaje que sale en aprende en casa y que te enseña a lavarte las manos, ¿cómo se llama? ¿qué animal representa ajolisto? Sabías que ajolisto es un ser vivo y que su nombre real es ajolote?   Observa y disfruta el siguiente video, en el conocerás algunas de las características más especiales del ajolote, iniciar el video en el minuto 2:03 al 3:45 y posteriormente del minuto 8:15 al 9:46   1.     “D Todo – El ajolote” https://www.youtube.com/watch?v=fc2s7xk2wLA   Menciona algunas características del ajolote ¿de qué color es? Su tamaño, dónde vive.   Observa la lámina de mi álbum preescolar página 10. Menciona un ser vivo que se encuentre en el zoológico. Ahora vuelve a observar menciona un ser inerte que haya en el zoológico.   Ahora que ya conoces lo que es un ser vivo, vas pensar en una ser vivo que hayas visto en el lugar donde vives y que te guste mucho y lo vas a dibujar, no olvides utilizar todos los colores que quieras.     CIERRE  Para finalizar pedir a los niños que muestren su dibujo del ser vivo que realizaron. Cuestionar ¿qué aprendieron hoy? ¿que te gusto de la actividad?
FLEXIBILIDAD CURRICULAR	Quienes por alguna situación no se puedan conectar a la sesión virtual, realizar en otro momento la actividad.
RECOMENDACIONES A TUTORES	Observar videos de algunos seres vivos, pedirle a tu hijo que te describa caracteristicas del ser vivo que observo.

 

 

 

FECHA DE APLICACIÓN	25 DE MARZO 2021
MATERIAL	Hoja de registro y lapicera.
COMPONENTE CURRICULAR	PENSAMIENTO MATEMATICO
ORGANIZADOR CURRICULAR 1	Forma espacio y medida
ORGANIZADOR CURRICULAR 2	Ubicación espacial
APRENDIZAJE ESPERADO	Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
PROPOSITO	Realizar un croquis y hacer uso de términos topológicos al describir trayectos.
SITUACION DIDACTICA “EL CROQUIS DE MI CASA”	INICIO: preguntar sabes ¿qué es un croquis? (representación gráfica de un espacio) ¿conoces todos los lugares que hay en tu casa?  Menciónalos ¿te gustaría  realizar el croquis de tu casa? Sugerir que den un recorrido a su casa si lo requieren para identificar cada lugar.   DESARROLLO: Solicitar que realice el croquis de su casa, brindar el tiempo requerido para que concluya su croquis  y posteriormente  elegir un trayecto del lugar donde realiza sus actividades escolares a un lugar preferido de su casa. Permitir que de manera voluntaria describa su recorrido. (persona que lo acompaña registrar la descripción) .Después la persona que lo acompaña en la clase leerá en voz alta  la descripción y realizaran el recorrido indicado para corroborar que su descripción fue correcta. CIERRE En plenaria preguntar ¿fue fácil o difícil la actividad?  ¿Por qué?, ¿que aprendieron con esta actividad? y ¿que proponen para lograr el reto?
FLEXIBILIDAD CURRICULAR	Describir trayectos, preguntar ¿crees que me puedas ayudar a llegar de la recamara  a la cocina?  Describir el trayecto (Elegir lugares que se tienen en casa)
RECOMENDACIONES A TUTORES	Deben identificar punto de partida y llegada y hacer uso de términos topológicos a describir como: avanzar hacia la derecha, izquierda, atrás o al frente, girar hacia…, pasar cerca de (lugar u objeto)… y cuantos pasos (largos, cortos).